Theorien/Methoden/ Wissenschaft Sozialer Arbeit mit Schwerpunkt Armutslebenslagen

Disability Studies,  (Inklusive) historisch-politische Bildung, intersektionale Perspektiven (Antisemitismus, Behinderung, Geschlecht, Klasse)

Projektleitung Brückenkurs ApaLe ()

Mitglied im Leistungsrat und in der Praxiskommission

Leitung des Studienganges Soziale Arbeit berufsbegleitend

Dozentin im Masterstudiengang Soziale Arbeit als Menschenrechtsprofession (MRMA) 

Konfliktmoderation in selbstorganisierten Großgruppen

• Leitung von Jugendzentren, Gemeinwesenarbeit, Einzelfall- und Gruppenarbeit mit Mädchen und Frauen
• Soziale Arbeit und politische Bildung mit Menschen mit Behinderung, Psychiatrie- und Armutserfahrung
• wissenschaftliche Referentin im Deutschen Institut für Menschenrechte
• Aktivismus (Hausprojekte, Behindertenrechtsbewegung, Antifaschismus)

Studium: Soziale Arbeit/ Sozialpädagogik in Lüneburg

Promotion: Berlin, Israel, USA 

Chronologisch

• Die Rolle der Sozialen Arbeit als Menschenrechtsprofession in der Arbeit mit Menschen mit Behinderungen, In: (Hrsg_innen) Mirbek, Sandra; Birk, Frank: Handbuch der Sozialen Arbeit mit und für Menschen mit Behinderungen  Beltz Juventa (erscheint Ende 2025)
• Adam Kane, Reinhard Burtscher und Meike Günther: Inclusive Post-Secondary Education Programmes for People with Intellectual Disabilities (IPSE_ID: PROJECT NUMBER: 2019-1-AT01-KA203-051189 WORK PACKAGE O1) Curriculum Task: Practice examples (global), 2022
• , S. 15-40 In:  Schäuble, Barbara; Eichinger, Ulrike (Hrsg_innen): Element einer kritischen Sozialen Arbeit. Ein Studienbuch. Reihe: , 2022
• Service User Involvement (SUI) in der Hochschullehre : Theoretische Wissensbestände erweitern durch die Zusammenarbeit mit Erfahrungsexpert*innen - eine praktische Analyse (2020): https://kidoks.bsz-bw.de/frontdoor/deliver/index/docId/1747/file/SUIHochschullehreGuentherfinal.pdf (2019)
• Brückenkurs Apale trägt zur Anerkennung von Fachkräften aus aller Welt bei (2019). In: Neue Cartias, Dt. Caritasverband
• Menschenrechtsbildung im Ethikunterricht: Beispiele für die barrieresensiblere Gestaltung von Lernaktivitäten. In: Sonderpädagogische Förderung 1/2018, Beltz
• Freiheit, Freiheit ist die einzige die fehlt. In: Widersprüche. Jahrgang 36, Heft 145: Konfliktbereitschaft und (Selbst-)Organisation im Care-Sektor unter veränderten Bedingungen, September 2017;  zeitschrift.de/rubrique197.html
• Behinderung und Inklusion. Unterrichtsmaterialien: Menschenrechte - Materialien für die Bildungsarbeit mit Jugendlichen und Erwachsenen. Herausgeber/in: Deutsches Institut für Menschenrechte, 2016Inklusion ist nicht nur eine gute Idee. In: Leben leben 2: Ethik - Ausgabe für Thüringen. Digitaler Schülerband zu 978-3-12-695269-9 7.-8. Klasse. ECM00139EBA12, Klett 2016, gemeinsam mit Claudia Lohrenscheit
• Zur intersektionalen Verfasstheit von Bildern des Ein- und Ausschlusses. In: Geschlechterreflektierende Neonazismusprävention. Olaf Stuve, Andreas Hechler (Dissens e.V., Hrsg.). S. 284-302, Budrich, 2015
• Beliebig statt präzise. Die Diskussion um Inklusion in den Widersprüchen im Lichte der UN-Behindertenrechtskonvention, in: Widersprüche. Jahrgang 35, Heft 136, Leben auf Raten, Dezember 2015, gemeinsam mit Michael Zander
• Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen. Eine Bestandsaufnahme für die Soziale Arbeit, In: Soziale Arbeit, Deutschs Zentralinstitut für soziale Fragen (DZI) Februar 2015, S. 51-59
• Barriere sensible Seminar- und Materialgestaltung. In: Barrierefreie Partizipation. Entwicklungen, Herausforderungen und Lösungsansätze auf dem Weg zu einer neuen Kultur der Beteiligung. Albrecht Rohrmann, Marcus Windisch, Miriam Düber (Hrsg.), Julius Beltz, 2015
• Veränderungen und Stillstand in der Behindertenpolitik, in: POLIO EUROPA aktuell, Fachzeitung der Polio Initiative Europa e. V., Ausgabe 60, März 2015
• Der Feind hat viele Geschlechter. Antisemitische Bilder von Körpern, Intersektionalität und historisch-politische Bildung, Metropol 2012Intersektionalität als Perspektive: Überlegungen zum Zusammenhang von Geschlecht und Erinnerung am Beispiel eines Bildungs- und Gedenkorts „Uckermark“. In: Forschungswerkstatt Uckermark (Hrsg.): Unwegsames Gelände. Das Jugendkonzentrationslager Uckermark – Kontroversen um einen Gedenkort. Fördergemeinschaft wissenschaftlicher Publikationen von Frauen e.V.. Gütersloh 2013.
• Inklusion als Menschenrecht. Beitrag im Magazin der Deutschen Kinderhilfe. Themenschwerpunkt Inklusion. 1/2012
• Wie das Format den Inhalt und der Inhalt das Format prägt. Erfahrungen bei der Konzeptionierung des Onlinehandbuches . Magazin des Onlineportals „Lernen-aus-der-Geschichte.de“. Heterogene Lerngruppen, Inklusionspädagogik, Menschenrechtsbildung.  geschichte.de/Lernen-und-Lehren/content/9998. Online seit 2011
• Inklusion als Menschenrecht. Handbuch für die pädagogische Praxis; https://www.inklusion-als-menschenrecht.de, Online seit 2011Neue Impulse für die Menschenrechtsbildung: Inklusion und sexuelle Selbstbestimmungsrechte. Beitrag im Jahrbuch Pädagogik 2010/2011 gemeinsam mit Dr. C. Lohrenscheit, Hrsg. Prof. Dr. Gerd Steffens
• Wider die Natur: Zur Verkörperung antisemitischer Stereotype durch Geschlechterkonstruktionen. In: A.G. Genderkiller. Antisemitismus und Geschlecht. Von „maskulinisierten Jüdinnen“, „effeminisierten Juden“ und anderen Geschlechterkonstruktionen. Unrast 2005, S. 102-122.