Morrin, Serafina

Monographie

Morrin, S. (2023). Spielräume der Ordnungen. Empirische Ergebnisse und erziehungswissenschaftliche Reflexionen zu theaterpädagogischen Settings mit ‚neu zugewanderten Kindern‘. Schriftenreiche der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung. Opladen: Barbara Budrich. https://shop.budrich.de/produkt/spielraeume-der-ordnungen/ 

Morrin, S. (2018). Implizites Kultur- und Sprachwissen. Hervorbringen von Transritualität und mimetische Aneignung von Sprache in einer Berliner Willkommensklasse. Berlin: Logos Verlag.

Buchbeiträge, Artikel und Forschungsberichte

Engel, Juliane; Wischmann, Anke; Morrin, Serafina; Silkenbeumer, Mirja & Terstegen, Saskia (i. V.). How does “the new” enter ethnography? – On the vulnerability of epistemological processes. In: Budde, Jürgen/Rissler, Georg/Meier, Michel/Wichmann, Anke (Hrsg.). Novelty, Innovation and Transformation in Educational Ethnographic Research. New York: Routledge.

Morrin, S. (i.E.) „… wenn Ferda die Statue ist“ – Krisenhafte Ereignisse im Kontext von Flucht und Migration. In: Wischmann, Anke; Engel, Juliane; Demmer, Christine & Vehse, Paul. Differenz und Krise. Krisenthematisierungen in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung. Opladen: Budrich.

Morrin, S. (2022). Aesthetic Resonance as Peacebuilding in Applied Theatre with Newly Immigrant Children in Germany. In: Carter, Candice & Guerra, Rodrigo (Hrsg). Educating for Peace through Theatrical Arts International Perspectives on Peacebuilding Instruction. New York: Routledge.

Morrin, S. (2022). Play Practices of the Imagination – Reconstruction of a Magic Trick. In: Martens, M.; Asbrand, B.; Buchborn, T. & Menthe, J. (Hrsg.). Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken. Wiesbaden: Springer. 311-325

Mund, Petra; Ehmann, Tanja; Morrin, Serafina & Nasri, Sara. (2021) Modellprojekt Caritas Familienbüro – damit Hilfe ankommt! Zwischenbericht – Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung. Berlin/Trier: Caritasverband.

Morrin, S. (2021). Die Paradoxien der Sprachlernklassen. In: Binder, Ulrich & Krönig, Franz-Kasper (Hrsg.). Paradoxien (in) der Pädagogik. Weinheim: Beltz Juventa.

Morrin, S. (2021). Echte Schokolade und eingebildete Roller – Praktiken des Gabentausches im pädagogischen Setting Willkommensklasse. In: Götte, Petra & Warburg, Wibke (Hrsg.). Den Dingen auf die Spur kommen. Zur materiellen Kultur in Kindheit und Jugend. Wiesbaden: Springer. S. 265-278

Jungk, S. & Morrin, S. (2021). Und dann sitzt man selber erstmal da und denkt: Will ich jetzt nicht helfen? Herausforderungen und normative Konflikte. In: Frank Gesemann, Iris Nentwig-Gesemann, Alexander Seidel, Bastian Walther (Hrsg.). Engagement für Integration und Teilhabe in der Einwanderungsgesellschaft. Wiesbaden: Springer VS. S. 273-286.

Morrin, S. (2021). Verkörperte Sprache und Szenisches Verstehen. In: Thiem, Annegret & Conte Imbert, David. Literatur performativ: Spanische Lyrik der Gegenwart - Literatura performativa: poesía española actual. Münster: LIT Verlag. S. 63-74

Morrin, S. (2020). Theater als Weg – Videoanalyse szenischer Spielimprovisationen in einer Willkommensklasse. In: Corsten, Michael; Pierburg, Melanie; Wolff, Dennis; Hauenschild, Katrin; Schmidt-Thieme, Barbara; Schütte, Ulrike; Zourelidis, Sabrina (Hrsg.). Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht. Weinheim und Basel: Beltz Juventa. S. 151-163.

Morrin, S. (2020). Lernen in Willkommensklassen. Umgang mit Differenz und mimetische Zugänge zu Sprachwissen. In: Skorsetz, N.; Bonanati, M. und Kucharz, D. (Hrsg.). Diversität und soziale Ungleichheit – Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. Wiesbaden: Springer. S. 211-215

Morrin, S. (2019). Mimetic Language Learning or How to Incorporate the 'Performative Magic' of Language. In: Stiftung Sprachen und Kulturen (Hrsg.). Babylonia. Languages on the move. 2019/2. S. 58-62

Jungk, S. & Morrin, S. (2017). Ehrenamt mit Geflüchteten. Ein Praxisforschungsprojekt über die Ressourcen, Erwartungen und Erfahrungen von ehrenamtlichen Helfer*innen in pädagogischen Settings. Berlin: Paritätischer Gesamtverband.

Morrin, S. (2018) Ein guter Start für alle Kinder. Anregungen für eine spielerische Sprachförderung (Fotos von A. Kröll). Berlin: Kreativhaus e.V.

Rezensionen

Morrin, S. (2020). Rezension zu: Zettl, E. (2019). Mehrsprachigkeit und Literalität in der Kindertagesstätte. Frühe sprachliche Bildung in einem von Migration geprägten Stadtviertel. In: Zeitschrift für qualitative Forschung 21/2. Opladen: Budrich. https://www.budrich-journals.de/index.php/zqf/article/view/36579 

Morrin, S. (2017). Rezension zu: Brunetto, K. (2015). Performing the Art of Language Learning. In: Scenario XI. http://publish.ucc.ie/scenario/2017/02

Morrin, S (2014). Rezension zu: Handbuch Islam und Schule. In: Fachbrief Interkulturelle Bildung und Erziehung Nr. 19. Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft.

Wissenschaftliche Vorträge

März 2024 „Bewegungen in der Krise“; Einzelbeitrag; 29. DGfE-Kongress, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

März 2024 „Imaginäre Ordnungen und ihr transformatives Potential“; Chair der Arbeitsgruppe Zukunftsfähig werden? – Transformationen zwischen Anspruch und Wirklichkeit in schulischen und ästhetisch-kulturellen Angeboten; 29. DGfE-Kongress, Martin-Lutzer-Universität Halle-Wittenberg

November 2023 „Sorge und Leistung als Gabe im Unterricht“, gemeinsam mit Anna Carnap, Tagung des Interdisziplinären Zentrums für Bildungsforschung: Sorge – Bildung – Erziehung, Humboldt Universität Berlin.

September 2023 „Die Sorge um die Zukunft – eine Gabe? Methodologische Überlegungen und empirische Zugänge“, gemeinsam mit Anna Carnap,  DGFE Sektionstagung der Kommission Qualitative Bildungs- und Biografieforschung, Universität Magdeburg.

August 2023 Discussant bei dem Symposium „Education, asylum seekers and refugees, and race in Europe” von Anke Wischmann, Charlotte Chadderton, Agnieszka Czeijkowska & Nadja Thoma; ECER  European Conference on Educational Research, University of Glasgow

März 2023 „Wissen als Gabe – Wissenstransfer Kulturelle Bildung als Praktik der Weitergabe“; 14. Tagung des Netzwerks Forschung Kulturelle Bildung; Bundesakademie für Kulturelle Bildung Wolfenbüttel

März 2023 Selbstbestimmte und verordnete Zeiten – Praxen methodologischer Zugänge zu Zeitlichkeiten in Bildungskontexten: „Ästhetische Dimensionen auf die Kollektivität von Rhythmen“; gemeinsam mit Jennifer Hübner und Tim Wersig, Jahrestagung der Kommission Sozialpädagogik der DGfE; Universität Rostock

September 2022 „Ästhetische Betrachtungen krisenhafter Ereignisse im Kontext von Flucht und Migration“; DGFE Sektionstagung der Kommission Qualitative Bildungs- und Biografieforschung; Europa Universität Flensburg.

Juni 2022 „Videografieforschung im Kontext von Flucht und Migration – zur Vulnerabilität von Erkenntnispotenzialen“ gemeinsam mit Juliane Engel, Cristina Diz-Munoz; Ethnography Conference 2022 What’s new? Innovation and Transformation in Educational Ethnographic Research; Europa Universität Flensburg.

März 2022 „Dem Fremden begegnen – entgrenzte Zwischenräume der Imagination neu zugewanderter Kinder“; Chair der Arbeitsgruppe „Entgrenzung und Krise - Orientierungslosigkeit oder Bildung?“ 28. DGfE-Kongress Entgrenzungen. Universität Bremen.

Januar 2022 „The Imaginary in Practice – Power-Sensitive Considerations Based on Theatrical-Aesthetic Research” German-Dutch Colloquium on Research in Arts Education; Hochschule für Musik Theater und Medien.

Oktober 2021 „Verzaubern und begeistern – theaterpädagogisches Spiel mit neu zugreisten Kindern“; DGFE Sektionstagung Pädagogische Anthropologie; Innsbruck.

September 2021 „Ästhetisch-theatrale Handlungspraxis als symbolisches, performativ-materielles und imaginäres Ereignis“; 12. Tagung des Netzwerks Forschung Kulturelle Bildung; Fliedner Fachhochschule Düsseldorf. https://www.youtube.com/watch?v=0wLy4S73PEU 

September 2021 „Imagination und Spiel als Zugang zu Reflexivität in heterogenen Lernkontexten“; DGFE Sektionstagung Schulpädagogik; Universität Osnabrück.

September 2021 „Neu zugewanderte Kinder in Übergangsklassen als Ko-Konstrukteure von Teilhabe“; 2. Innsbrucker Fachtagung zur Elementarpädagogik Perspektiven auf Bildungsverläufe in Kindergarten und Grundschule; Leopold-Franzens-Universität Innsbruck/Pädagogische Hochschule Tirol.

Mai 2021 „Gabentausch als Subjektivierung in einer Schulklasse mit neu zugereisten Kindern“ Nachwuchstagung Bildung im Kontext von Flucht*Migration: Subjektbezogene und machtkritische Perspektiven. Pädagogische Hochschule Freiburg.

Mai 2020 „Imagination and Play as Formation of the Self” University College Cork (UCC); Going Performative in Education. (abgesagt aufgrund der Corona Pandemie)

Juli 2019 „Der imaginative Umgang mit den Dingen“ Universität Koblenz-Landau; Dinge der Kindheit – Dinge der Jugend.

November 2018 „Theater als Weg – ein performativer Blick auf schweigendes Wissen. Videoanalyse von szenischen Spielimprovisationen“ Universität Hildesheim; Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht.

September 2018 „Implizites Kultur- und Sprachwissen. Hervorbringen von Transritualität und mimetische Aneignung von Sprache in einer Berliner Willkommensklasse“ Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik; Goethe-Universität Frankfurt/M. Vielfalt und soziale Ungleichheit.

September 2018 „The Scenic Route – A Performative Approach to Silent Knowledge” Konferenz des Research Networks „Qualitative Methods” of the European Sociological Association and the Research Committee „Interpretative Sociologies” of the Swiss Sociological Association; Unseen, unspoken, unheard of – unexplored realities in qualitative research.

April 2018 „Ehrenamtliche in der Begleitung von Geflüchteten – Entlastung und Last für Professionelle in der Sozialen Arbeit“ (gemeinsam mit Prof. Dr. Sabine Jungk) Deutsche Gesellschaft für Soziale Arbeit; Jahrestagung; Demokratie und Soziale Arbeit; Hochschule für Angewandte Wissenschaft Hamburg.

November 2017 „Körperwissen – Transrituelle Handlungen und das Bearbeiten von Differenzen“ Kulturwissenschaftliche Gesellschaft, Jahrestagung; Universität Gent (Belgien).

November 2017 „Implizites Kultur- und Sprachwissen“ Pädagogische Hochschule Karlsruhe; Paper zur Tagung Frühe Bildung 2.0? (Forschungs-)Diskurse in der Pädagogik der Kindheit.

Juni 2017 „Embodied Speech and Drama“ Universität Paderborn; Tagungsbeitrag zum Internationalen Kolloquium für Pädagoginnen und Pädagogen, Poesia espanola.

Mai 2017 „Cultural and Linguistic-Habitual Enactments in a Welcome Class in Berlin” University College Cork, Irland: Paper und Workshop in englischer Sprache bei der SCENARIO Forum Conference.

Juli 2015 „Performative kulturelle und sprachliche Identitätsbildung“ Hochschule Reutlingen; Workshopbeitrag Tagung: Drama- und Theaterpädagogik im Fremdsprachen-Unterricht.

Mai 2015 „Spracherwerb und Performatives Lehren und Lernen“ Gastvortrag, Universität Paderborn.

Mai 2014 „Interkulturelle Bildung und Erziehung in der Schule“ Vortrag im Auftrag der Senatsverwaltung für Bildung bei der Fachtagung der Kultusministerkonferenz.

2014 „German language acquisition methods for multilingual children with a focus on intercultural education” University College Cork, Irland; Workshopbeitrag in englischer Sprache bei der SCENARIO Forum International Conference; Performative Teaching, Learning and Research.